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21世纪新时期戏剧表演教学的策略新探索

2015-05-02 11:52 字体:   打印 收藏 

    摘要:戏剧表演要结合时代审美新因素,实现对中国戏剧文化的传承和发展。本文就戏剧表演教学理念的更新、对戏剧表演教学策略的新探索进行了相关分析。
  关键词:戏剧表演;戏剧表演教学;理念的更新   
一、戏剧表演教学理念的更新
    (一)注重文学修养的积累
    “重艺轻文”的思维力一式是艺术类学生、年轻教学工作者的通病。学生深厚的艺术素养是保证戏剧表演教学质量的重要因素。表演人员赋予角色灵魂的能力、对剧木各力一而的透彻理解能力与良好的文学修养息息相关。
    (二)注重创造能力的培养
  戏剧表演教学的职责是极大程度地实现学生创造潜力的激发,最终为观众创造鲜活艺术形象。越来越多的少「明导演、编剧对表演者内在创作能力提出更高要求,并鼓励引导他们实现艺术形象的自我塑造。
  二、戏剧表演教学策略的新探索
    (一)学校方面
  1.科学创新地进行教学模式改革。“文学作品改编片断”教学模式强调,学生应结合优秀文学作品进行剧作新编,发挥个人对艺术形象、艺术环境所产生的舞台效果理解,同时集导演、服装、音响等工作于一身,最大限度发挥自己的创作能力与内在潜力。中央戏剧学院表演系在二十世纪九十年代就进行了相关教学改革,北京电影学院和上海戏剧学院也陆续将“文学作品改编片断”元素加入现有教学课程。
  2.将社会回馈与自身教学相结合。教学应紧密结合市场需求,例如市而大量涌现将戏剧元素融入教育、人力资源管理、企业文化建设、员工培训、心理治疗等领域的书籍,通过戏剧中角色扮演,依靠其假定性情境、移情作用,使人们的情感与欲望问题得到改善。如今戏剧在企业培训、心理治疗中发挥着全新作用,这些企业看中毕业生的表演能力与创作素质,极大地改善了毕业生就业难的问题。院校应重视教学者的教学思想、观念、意识的调整,将各领域对戏剧元素的应用作为依据对主要教学内容和教材进行相关变动。
    (二)教师方面
  1.表演教学中心由教师转向学生。将表演教学的中心进行从教师到学生的适时转移,具有重要战略意义。戏剧表演教学者可以对每组学生的成果进行针对性分析、提出更具体的建设性意见。教学中心的转移不仅提高了学生的戏剧策划热情、创作能力,还锻炼了小组成员之间的团队合作能力,为以后的生活与工作打下良好基础。
  2.注重学生创新精神的培养与潜力挖掘。杰出的戏剧是塑造了鲜明的艺术人物。演员表演的突破很大程度取决于自身创造性发挥,不能仅仅依靠导演与编剧。表演艺术的可贵之处在于体现形象的个性美,戏剧表演教学者应着力于培养具备个性创作实力的演员。
  3.综合素质培养。演员的综合素质与其艺术创造力、艺术发展、艺术创作等紧密相关,应作为教学的培养重点,实现学生的艺术观念、专业技巧健康发展、相辅相成。作为一名享越的演员需具有如下基木素质:热爱艺术、热爱生活、热爱表演、热衷于艺术创作、具有敬业精神与职业道德、生活素养与艺术修养深厚、专业基础和熟练技巧扎实、艺术思维敏锐等。
    (三)学生方面
  1.注重课下学习。课堂上的教学内容需经过学生反复幼习与琢磨才能吸收为自己的东西。戏剧表演教学强调了学生自学的重要性,需要学生结合自身特长展现自己独特魅力。综合性大学表演系一、二年级的学生通常具有课程多、课时大、社团活动多的特点,缺少自习时间,很大程度地限制了创作空间,因此教学者宜将更多的课余时间还给学生。戏剧表演离不开理论与实践的结合,教师应以“口传心授”为主,避免出现“一招一式”教育学生的错误力一式。表演教育者应该开阔视野,高层次地研究、训练、启导学生课下学习与创作。
  2.要有必要的生活体验。艺术具有源于生活又高于生活的特点,丰富多彩的生活体验使学生的人物形象更饱满、生动从而达到感动、震撼观众的效果。学生将生活中的美、灵感用于表演创作,往往优于单纯依靠固定的表演模式。以学生懂得表演技巧为前提,课下生活中体验、揣摩艺术形象的内心、外在,最终赋予人物灵动美,即鲜活的艺术形象必然来自演员对生活的独特剖析与体验。
  科学、与时俱进的戏剧表演教学是产生优秀作品的基础,而学生自身努力是关键因素,只有两者相辅相成,才能不断发展与传承戏剧艺术。




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