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中学女校长的领导特质研究方法

2016-09-23 17:27 字体:   打印 收藏 

1.4研究方法与思路
这部分主要说明本研究的框架和具体的实施过程,通过这一部分可以对整个获得原始资料的过程有比较直观的了解。
1.4.1研究对象
对于研究对象的选择,笔者几经周折才定下来,主要是因为笔者并未确定选择的标准,只要是一位中学女校长,能方便让笔者如实观察和记录她们的领导行为。但是这不意味着本文的研究对象是可以随意选取的,因此笔者想就为何选取A校长和A校进行一下论述:
A校长是笔者高中班主任的同学兼室友,当时决定了这个选题后,与她谈了我的论文研究想法。老师非常支持我,并向我推荐了A校长。其实当时我已有几位候选的研究对象,但还没有找到最合适的。A校长相对来说有以下几个优势,第一,A校长领导的学校既有高中部也有初中部;第二,A校长所在的学校是一所省重点中学;第三,A校长在任期间学校飞速成长,并获得社会认可。在正式接触之前,在网站上查看了A校长的资料,怕A校长是个搞宣传、打太极的高手,所以笔者仍是持怀疑态度。正式进入学校,通过与A校长、教师、学生和一些家长聊天后,笔者发现A校长有自己独特的教育理念和学校管理理念,在学校备受教师们的支持与爱戴,在当地也备受尊敬。这使得笔者对自己的研究有了充足的信心。在笔者看来,A校长是较为成功的女性校长。当然,对于成功的定义有着各种不同的解释视角,这使得本研究存在一定程度的局限性,并不具有普世意义。但这并不偏离笔者想通过对已受社会认可女校长的领导经验的分析来展现一些事实本然的初衷。
1.4.2研究方法
本文在研究方法上主要采用个案研究法。个案研究法,又叫案例研究法,是对个人、人群或现象进行调查的术语总称。它通常采用文献、档案记录、采访、观察和实物证据等方法来收集资料。个案研究的宗旨是:“人不是各种特征汇集的松散个体,而是各特征的有机统一体。” “研究者要理解某个案例,要阐释该案例发生的缘由,并从单一案例进一步概括或预测,这就需要对各个独立部分和模式进行深入的调研 ”。
罗伯特﹒K﹒殷在《案例研究方法的应用》一书中指出,“案例研究是探索难于从所处情景中分离出来的现象时的研究方法 ”。为了最真实的展现A校长的领导特质,本文拟采用个案研究法,本研究主要采用文献法、观察法、访谈法等方式进行深入研究。
第一、文献法,笔者通过手工检索查阅湖南科技大学图书馆,电子检索中国学术期刊网、硕博论文数据库以及相关教育网站,收集了大量资料。对资料进行整理、提炼和分析,掌握了国内外多名学者关于女性领导特质的相关成果。归纳出国内外对女校长领导特质研究的不足,积极寻找有针对性的理论依据,以此为研究基础,明确研究目标,确定研究思路,制订可操作的研究方案。
第二、观察法,观察法是收集非语言行为资料的初步方法,“依据一定的研究目的,通过感官或利用一定的仪器,有计划地观察学校教育情境中的教育现象,从而搜集信息资料的一种研究方法 ”。观察分为定量观察法和定性观察法。定量观察是严格按照事先设计好的一套明晰而严密的“计量系统”实施观察。定性观察是研究者在真实的情景中对被观察的对象进行的开放性观察。本研究主要采取定性观察,观察内容如下:(1)定点观察,主要在校长办公室、行政会议、教研会议上,具体观察女校长如何管理的细节。如:做决策的方式;与教师沟通的方式等等;(2)跟踪观察,主要是接待校外人事和与师生的非正式接触。如:在与校外人事交流的过程中,如何建立并维持良好的关系;在工作时间之外,与师生的非正式接触。经过资料分析结合写作思路,观察所获得的资料中只有教师座谈会和数学教研会议如实在文章展现出来了,部分内容被融入其他文字叙述中,还有部分内容因不符合主题而被舍弃。
第三、访谈法,访谈法是“以谈话为主要方式来了解某人、某事、某种行为或态度的一种调查方法 ”。一般是由访谈者把要调查了解的问题一一讲给被访者听,被访者根据访问者的要求作答,同时,访谈者将被访者的观点和访谈者对被访者的印象详细记录下来。笔者通过与校长本人的交流访谈了解其个性、价值观和生活态度,以此为分析其实际领导行为做为基础。
这里笔者想就个案研究的伦理问题进行一下说明。由于“个案研究关注研究者与被研究者之间的关系对研究的影响,从事研究工作的伦理规范以及研究者个人的道德品质在个案研究中便成了一个不可回避的问题 ”。为尊重个人隐私和遵守保密原则,在论文中被访者的姓名将一律用字母代替,文中显示的材料在征得相关当事人的同意之后,笔者才会采用。
1.4.3研究思路
1.4.3.1撰写论文的具体思路
开始笔者是从管理学的原理出发将架构分为:决策、计划、组织、领导和控制,后来发觉这种架构与学校这样的非营利性机构有些矛盾,体现不出学校的特点。于是笔者改变思路,重新梳理了领导和领导特质的概念,受到秦梦群教授对领导特质结构分析的启发,将领导特质分解为人格特质和领导技能特质。从生理、心理、情感、道德品质四个向度来反映A校长的人格特征;从思维能力、组织能力、决策能力、激励能力四个向度来反映A校长的领导技能特征,以此充分展示A校长领导特质。然后以A校长出任中学校长所面临的内外环境为基础,从女性自身、相关教育组织和社会环境三个方面来探究中学女校长发展中的影响因素,并在此基础上提出了促进中学女校长发展的对策与建议。
1.4.3.2撰写论文的具体步骤
2010年12月就论文选题进行思考,在导师的帮助下确定了论文主题后,笔者积极寻找合适的研究对象并初步设计出了提纲。2011年6月,笔者与A校长进行初步接触,对A校长进行了两周的跟踪观察与访谈,随后笔者又对同一城市的其他两位女校长进行了访谈,以了解城市特点、环境和地域文化对A校长领导特质是否存在影响。2011年7月和8月,笔者对搜集的材料进行了梳理,发现初步得到的资料内容较零乱,主旨也不突出,于是笔者就如何表现女校长的领导特质进行了的反思。2011年9月,笔者再次来到A校长所在的学校,跟踪观察了近一个月并与该校的老师和学生逐步建立起信任关系。笔者对访谈与观察搜集到的资料进行了再梳理、分析和处理。2011年10月,笔者开始逐步撰写论文,并于201年2月成文。
1.4.3.3关于研究结果的说明
对于本研究的结果笔者想做如下说明:个案研究结果的推广和应用属于判断范畴,并非分析范畴。案例对这种判断提供一种经验分析报告,并不需要为这种判断提供依据。因此,大多数情况下,个案研究虽然只有一个或几个研究对象,并不排除把研究结果推广到一般的情况,也不排除在个案之间作比较后应用于实际中。
 

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